一轮考试结束了，班上有26人进入了市里划定的本科线533.4分。作为班主任老师我感到很欣慰，毕竟多数同学的努力得到了回报。可是，还有24名同学没能进入分数线，难道他们就没有用功吗？难道他们成功的愿望就不强烈吗？难道他们就没有升学的希望了吗？差距到底有多大呢？班级的第42名分数还达到500分，可见学生的差别很小，大家的实力在伯仲之间，只要措施、方法、思想工作得当，可谓“一切皆有可能”。
如何做这些同学的工作是我的当务之急，一方面要稳定这部分同学的情绪，使他们树立自信心，稳定班级的大局，力争不到最后决不放弃。另一方面还必须了解这些同学的学情，了解他们目前的思想状况，为下一步更好的学习做准备。通过这几天和学生的交流深切的感受学生的可爱与纯真，深切的感受到学生如此真切的需要我的帮助。
与晴的交流已经不是一次了，每一次都能感觉到孩子强烈的好胜心和不屈不挠的斗志，尽管每一次晴的成绩都不能令他满意，很多次看到她眼睛噙着泪水，强忍着不掉下来，我从他的眼睛里每一次读到的就是不服输、不气馁！这是很多男孩子身上都不具备的优秀品质。我有说不出的难过和无奈！面对这样的孩子的坚忍、勇气与精神!我相信即使她考不上大学，未来她的路也是光明的！晴最不能原谅自己最生气的是，自己的智力不比人家差，学习态度也可以用刻苦来形容，可是为什么每一次考试，特别是最近的考试成绩却总是越考越糟！这是一个听话的乖女孩，从小到大都是按照老师的要求去做，对老师的话从不怀疑，从来不会挑别人的错误来为自己开脱，更不会埋怨老师！不会去埋怨任何人，不会有任何的抱怨。可我能为这些孩子做得除了心理的疏导，学习方面技术的粗浅指导外，还能为他们提供什么有效的帮助呢？孩子在验证着“勤能补拙”的道理，只是不明白有的时候越急躁而往往“欲速则不达”。良好的愉悦的心态+合适的方法+艰苦的努力=高考的成功。孩子太渴望成功了，他也具备这样的能力但是“发挥不出来”，有点像“茶壶里煮饺子—有嘴说不出“的意思。愿我们的努力能让晴绽放出这个年龄应有的灿烂的如花的笑脸。
和宇的交流要顺利的多，可能是宇的成绩离分数线差不多，心态比晴要好一些，不是很急躁。但是仍然感到自己的付出和成绩不成正比，自己非常难过不好接受。小宇是那种比较让老师喜欢的那种，文静不太愿意说话，与他的交流很令人愉快，甚至我们都彼此说出了自己的秘密！比如说我在高中的那些糗事，为了孩子们能够顺利度过这段“高原期”我真的豁出去了。得让孩子们自己意识到“过度的紧张敏感、甚至猜疑”是这个阶段特有的特征。而逆反和孤僻有的时候也是人的压力大的情况下的应激反应！
与孩子的交流，特别是敞开心胸尝试着让学生走进你的内心世界，才能尝试着走进学生的内心深处！“赠人玫瑰，手留余香"心与心的交流唯有其艰难，才欲显得可贵！我深切的感受到孩子们的对我的关心，我也深爱着这些孩子们，孩子们的内心世界是这样丰富多彩，这边风景独好！
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